浅析小学数学教学中的心理环境及应对策略

小学阶段的数学学习是学生逻辑思维培养的一个重要方式，也为学生未来的抽象思维发展奠定了一定的基础，因此该阶段学生的数学学习积极性十分重要。所以数学教师也要掌握学生的心理变化，分析在小学数学课堂上学生的心理环境。

一、影响小学数学课堂教学心理环境的因素

1.学生课业压力过重

尽管近些年一直在提倡素质教育，也一直提倡要减轻学生的课业负担，但是在实际操作中却事与愿违。小学生的课业也是较重的，尤其是对于小学高年级的学生来说，他们要应对的升学考试也给了他们较大的压力，他们承受着繁重的课业压力。学生在各种考试的评价方式下进入一种紧张的学习状态，这种状态所延续的时间越长，学生的心理负担也就越重，甚至有学生在小学阶段就对数学科目产生了严重的逆反心理。

2.教师教学方法不当

小学数学课堂需要教师采用合适的教学方法，好的教学方法能够让教师的教学更好的达到教学目标，而不适当的教学方法则会带给教学一些障碍。而现阶段我国大部分小学数学课堂仍然采用传统的教师讲、学生听的教学模式，这种模式能够在一定程度上提高教学效率，但是也会在一定程度上不利于发挥学生的主动性，不利于学生创造性的发展。这种状态若是长时间持续下去，最终也会影响教学效率。

3.师生间缺少沟通

目前，有些数学课堂中师生关系处理不好，导致教师和学生在沟通上存在一些问题。课堂上，教师和学生的交流更多的是教师在课前所预设的，包括教师的提问和学生的回答，较少生成性的沟通交流。而在课后，无论是学习上的问题还是学生生活上的问题，教师和学生之间的交流都相对较少。

二、小学数学课堂教学中的心理环境构建策略

1.营造轻松愉快的课堂环境

轻松愉快的教学环境有利于学生在数学学习中更好的拓展自己的思维，发挥学生学习的积极主动性。在营造轻松愉快的课堂环境时，首先需要保证学生的思考环境。即教师在教学中要留下适当的时间给学生进行思考，教师在教导学生时，更多是成为一个引导者，引导学生主动思维，发挥他们的想象力和创造性，从而提高他们的思维能力。其次，教师营造良好的情感环境。轻松愉快的课堂环境需要教师投入情感进去，数学课中也应该要有人文精神，这样学生所学习到不仅是课堂的知识，还有情感态度价值观。再次，教师应营造良好的人际关系的课堂氛围。这种人际关系包括教师和学生之间建立和谐的师生关系，教师能够主动给予学生关心，让学生感受到教师对他们的重视。同时，这种人际关系也包括学生和学生之间能够平等、互相尊重的进行交流沟通。最后，教师在教学中也可以适当的增加实践环节。

2.选用适当的教学方法

恰当的教学方法可以有效提升小学数学教师的教学效率，也能够增强学生参与课堂教学的积极性。因此，教师在课堂教学中应采用多样化的教学策略，以更好的吸引学生的注意力，从而让学生能够在课堂中投入更多的注意力来减低学生在学习过程中所感受到的压力

第一，教师选取开放内容，让学生摆脱思维定式。在小学数学课堂中，一些教师倾向于教给学生固定的解题模式，一般是教师先对小学阶段的数学问题进行分类，从而找到某类问题惯用的思维方式，最后教师再一起将这些传授给学生。这种方式，一定程度上可以提高学生的解题效率，但是也会带给学生一种思维定式，让他们难以发挥自身的创造力。第二，教师运用趣味性的素材，激发学生的学习主动性。小学数学教师难以在课堂教学中把每一个知识点都讲解得十分清楚，因此便要求小学生们要养成一定的主动学习的习惯，而这个习惯的产生与学生的学习心理之间有着紧密的关系，两者相辅相成、相互促进。为了让学生从内心产生学习的动力，就要让学生对学习数学这件事本身感兴趣。因此，教师在教学中可以运用一些富有趣味性的素材，这样可以激发学生学习的积极性。

3.构建和谐的师生关系

沟通是构建良好师生关系的重要方式。良好的小学数学课堂心理环境构建，需要让教师和学生多沟通，从而能够让学生告诉教师自身内心的真实想法，也就能促使师生实现良好的交流。一般来说，学生对教师都会有一种敬畏、戒备的心理，他们不敢主动的靠近教师，不会主动与教师交流。因此，面对这种情况，就需要教师积极主动去改善这些情况，从而消除学生对教师的这种畏惧心理。教师需要主动走近学生，多关心他们的生活与学习，将自己对学生的信任、关心、尊重等都表现出来让学生了解，也让学生明确教师对他的期望，学生就会拉近和教师之间的距离。教师除了老师的身份，还可以成为学生的朋友，这样不管是让学生在教学中，还是在课后，都能和教师积极主动的交流，从而更加勇敢的表达自己的想法。

文章来源：《史学理论研究》 网址: http://www.sxllyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/491.html